Вам придется проверить свои способности в проведении социологического


Контрольные вопросы какую роль в жизни общества играет познание? - Контрольные вопросы

Как можно классифицировать социальные общности?

  • Вам придется проверить свои способности к научному анализу. В качестве объекта исследования выступят ваши родители, бабушка с дедушкой, братья и сестры, наконец, вы сами. Вам надо проанализировать, каким образом статус того или иного человека влияет на его поведение и на отношение к нему окружающих.

  • Составьте список социальных (религиозных, профессиональных, демографических и др.) статусов, которые существовали в России раньше и исчезли после 1917 г.

  • Опишите полный набор статусов у себя, своих родителей и у 2-3 знакомых. Сравните их между собой и выясните, какой список получился длиннее.

  • Некоторые статусы являются настолько яркими, что превращаются в главные независимо от того, каков набор статусов у данного индивида. К ним относятся статусы бывшего заключенного, чемпиона мира. Назовите еще 3-4 подобных примера.

  • Вам придется проверить свои способности в проведении социологического анализа. В качестве объекта исследования выступят ваши родители, бабушка с дедушкой, братья и сестры, наконец, вы сами. Вам надо составить статусный портрет каждого члена семьи. Желательно как можно подробнее.

  • Как бы вы прокомментировали следующее суждение: “Наше общество, называемое российским, не есть совокупность всех ныне живущих людей. К ним надо добавить всех, кто жил раньше на данной территории, и тех, кто, видимо, будет жить здесь через 100 и через 1000 лет”. Согласны вы с ним? Аргументируйте свой ответ.

  • Какую роль в развитии общества и усложнении его социальной организации играло право? Почему для соблюдения права потребовалось создавать суды и полицию?

  • Как происходило увеличение численности аппарата управления и усложнение его функций по мере перехода от простого к сложному обществу? В чем конкретно проявлялся этот процесс?

  • РАЗДЕЛ IV. СОЦИАЛЬНАЯ СТРАТИФИКАЦИЯ И МОБИЛЬНОСТЬ

  • В чем выражается сущность социальной стратификации? Почему основным показателем или признаком в ней выступает неравенство?

  • Почему модель стратификации П. Сорокина называется многомерной? Как бы вы охарактеризовали ее отличительные особенности?

  • У социального равенства есть три важных признака: равенство перед законом, равенство возможностей, равенство результатов. Что это такое?

  • Чем различаются между собой социальное и экономическое неравенство? Как измерить то и другое?

  • Почему в любом обществе высокие доходы получает наименьшая часть, а средние и наименьшие – большинство населения? А возможно ли такое устройство, при котором низкие доходы получает меньшинство, а высокие – большинство населения?

  • Что такое профиль стратификации? Почему он различен у России и США? Попробуйте построить такой же профиль для Китая, Монголии, Франции, Индии, Швеции.

  • Что можно выяснить при помощи сравнения величин самого низкого и самого высокого доходов в данной стране?

  • В чем заключается сущность классовой системы? Определите классовую принадлежность своей семьи.

  • Какую роль в обществе играет средний класс? Почему его удельный вес в России меньше, чем в США и Западной Европе?

  • Можем ли мы утверждать, что доход – более важный критерий отнесения человека к тому или иному классу, чем уровень образования?

  • Какие теоретические объяснения и подходы к стратификации советского, а затем российского общества вы знаете? Расскажите о них.

  • Что такое корпоративно-сословная социальная структура? Почему ученые применяют ее для описания нашего общества?

  • Как изменилась стратификация нашего общества при переходе от советского к постсоветскому периоду?

  • Что такое политическая стратификация? Что лежит в ее основании? Охарактеризуйте веберовскую классификацию власти.

  • Какую роль в социальной структуре советского общества играла интеллигенция? Кто такие “рабочие-интеллигенты”?

  • Расскажите об основных социологических теориях классов, созданных в XIX в. европейскими учеными.

  • Что вам известно о теоретических подходах к классам в России? Сравните стратификационные подходы Т.Н. Заславской, О.И. Шкаратана и В.В. Радаева.

  • Как описывал классовую структуру советского общества А. Инкельс.

  • Почему теория классов Э. Райта относится к “аналитическому марксизму”? В чем ее содержание?

  • Опишите неовеберианские подходы к классам Л. Уорнера, Д. Локвуда, Дж. Голдторпа, Э. Горца.

  • Каким образом класс можно рассматривать в качестве реальной и номинальной группы?

  • В чем проявляются нормативистский и релятивистский подходы к объяснению феномена среднего класса в России?

  • Почему необходимо различать “старый” и “новый” средний класс? Рас­кройте содержание этих терминов.

  • Как бы вы охарактеризовали социальные отличия среднего класса от других классов в части образа жизни, ценностных ориентации, образования, рода занятий и др.? Каковы каналы пополнения среднего класса в России?

  • Опишите феномен “челноков” и их роль в формировании среднего класса.

  • Расскажите о методах исследования классов.

  • Что вы узнали об истории теоретических воззрений на проблему бедности?

  • В каких показателях статистика и социология описывают уровень жизни? Что такое приличествующий уровень жизни?

  • Что такое прожиточный минимум и потребительская корзина? Каким образом они характеризуют бедность? Как измеряется прожиточный минимум?

  • Что такое порог бедности и как он устанавливается в разных странах?

  • Почему ученые считают, что в богатых и стабильных странах применимы одни методы измерения бедности, а в бедных и кризисных – другие?

  • Чем различаются нормальные и элементарные нужды человека?

  • Что такое абсолютная бедность и каковы ее уровни? Как ее измерить? В чем разнятся нищета, нужда, необеспеченность?

  • Опираясь на собственный жизненный опыт, приведите эмпирические признаки нищеты, нужды, необеспеченности.

  • Что такое относительная бедность? Каковы методы ее измерения?

  • Бедность и богатство – два полюса социальной жизни. Стресс существует и психологическая неудовлетворенность жизнью обнаружены и на одном, и на другом. Почему?

  • Какова доля населения России, охваченного нуждой, нищетой, необеспеченностью?

  • Что такое элита и какую функцию в обществе она выполняет?

  • Как формировалась политическая элита в постсоветской России?

  • Чем различаются предприниматели и капиталисты? Кто относится к бизнес-слою в российском обществе?

  • Раскройте содержание теории циркуляции элит В. Парето.

  • В чем проявляется процесс вырождения управленческих элит?

  • Что такое андеркласс и “социальное дно”? Что роднит эти явления?

  • Чем различаются индивидуальная и групповая мобильность, структурная и межклассовая, меж- и внутрипоколенная?

  • Как изменялась и чем характеризовалась социальная мобильность в советском обществе? Что произошло с ней в постсоветском обществе?

  • Что такое самовоспроизводство социального класса? Когда оно начинается и каковы его последствия?

  • Охарактеризуйте каналы вертикальной мобильности.

  • Связаны ли между собой такие явления, как номенклатурная карьера и групповая замкнутость?

  • Как проявляется закрытость и открытость в российском обществе?

  • Кто такие маргиналы и кто попадает в эту категорию сегодня?

  • Что такое “утечка мозгов”?

  • Кто такие вынужденные мигранты и беженцы? В какой форме вы сталкивались с этой проблемой? Какие масштабы она приняла в современной России?

  • Сравните три признака экономического неравенства – доход, богатство и заработную плату. Каким образом с их помощью можно выразить различия в уровне жизни населения?

  • Сравните между собой три модели динамики неравенства – Г. Ленски, К. Маркса и П. Сорокина. Чем различаются они и в чем их сходство?

  • Характеризуя структуру античного общества, Платон выделил три класса (вспомните их). А какие классы в российском обществе можете выделить Вы? Охарактеризуйте их.

  • Во времена Аристотеля и Платона высший класс был наделен огромными привилегиями, он постоянно злоупотреблял своей властью. А как происходит сегодня? На Ваш взгляд, что-нибудь изменилось в закономерностях развития человеческого общества за две с половиной тысячи лет?

  • Вопрос о частной собственности поднимался в истории социальной мысли неоднократно. Многие мыслители считали ее источником неравенства и социального зла, предлагая упразднить ее. А что Вы думаете по этому поводу? Улучшатся взаимоотношения между людьми, если частную собственность заменить общественной? Аргументируйте свою точку зрения.

  • Используйте доступную историческую литературу и опишите: образ жизни рабов в Древней Греции; источники пополнения рабов; положение рабов-холопов в Древней Руси.

  • Проведите разграничения между европейским и русским крепостничеством. Установите, в каких случаях и на каких основаниях русский помещик мог продавать своих крепостных.

  • Некоторые специалисты считают, что апартеид, существовавший в ЮАР еще на нашей памяти, во многом напоминает кастовую систему. А вы согласны с таким мнением? Какими правами обладали и не обладали негры? В чем сходство и различие кастового строя и апартеида?

  • Познакомившись с доступной исторической литературой, ответьте на вопросы: Какие обязанности закреплялись за каждым сословием? Какие виды повинностей лежали на крестьянах?

  • Почему феодал не только эксплуатировал, но и заботился о подданных?

  • Как вы понимаете мысль Ф. Тенниса о том, что сословия основаны на общине, а классы – на обществе. Аргументируйте свой ответ. Обратитесь к работам Ф. Тенниса.

  • Раскройте сущность функциональной теории неравенства К. Дэвиса и У. Мура.

  • Опишите характерные черты сословного строя с акцентом на Россию. Почему, на Ваш взгляд, в современной России восстанавливаются дворянские титулы и звания?

  • Опишите образ жизни, доход, жилищные условия, покупательные возможности двух социальных классов (или двух слоев) по свободному выбору.

  • Постройте шкалу престижа профессий в нашем обществе, воспользовавшись своими наблюдениями и жизненным опытом. Разместите в возрастающем порядке следующие профессии: плотник, сталевар, преподаватель вуза, шахтер, банкир, сантехник, мясник, доярка, менеджер, кассир, учитель, водитель, врач, парламентарий, юрист, токарь, продавец, сторож.

  • Определите, к какому классу общества вы принадлежите – к высшему, среднему, или низшему?

  • Используя жизненный опыт и опросив своих родителей, близких и друзей, составьте обобщенный социальный портрет: представителей высшего класса; представителей среднего класса; представителей низшего класса.

  • Проанализируйте, как на поведении людей и их образе жизни сказывается классовое положение?

  • Определите классовую принадлежность 5-6 ваших среди родственников, соседей, одноклассников.

  • Определите понятия стратификации, дифференциации, расслоения, поляризации? Что такое ранжирование и ранговая система?

  • Раскройте содержание шкалы профессионального престижа в США. Как вы думаете, почему такой шкалы нет у нас?

  • Охарактеризуйте главные особенности теории классов К. Маркса? В чем вы видите ее достоинства и недостатки?

  • В чем суть теории классов М. Вебера? Что такое жизненные шансы и классовая ситуация? Какие три критерия положены им в основание социальной стратификации? Чем различаются классы и статусные группы?

  • Раскройте теорию нового класса А. Гоулднера. Какой класс он называл “культурной буржуазией”?

  • Попробуйте разобраться, истинно или ложно следующее утверждение:

  • “Остатки социального неравенства сохраняются при социализме только потому, что: невысок уровень материального производства, существуют различия между умственным и физическим трудом, городом и деревней, не соблюдается принцип распределения по труду”.

  • Определите, что такое: прожиточный минимум; достаток; “небедность”; социальная справедливость; относительная бедность; абсолютная бедность.

  • Предложите способы, систему социальных мероприятий, при помощи которых можно ликвидировать абсолютную бедность, относительную бедность.

  • В каких случаях при описании относительной бедности можно пользоваться сравнением материального положения своей социальной группы с (а) положением другой социальной группы, (б) с положением своей социальной группы в прошлом?

  • Сравните черты образа жизни богатых в России и в Америке. Что у них общего и чем они различаются?

  • По мнению некоторых ученых, люди беднеют не из-за промышленной отсталости страны, а из-за чрезмерного угнетения их государством. Государство, подавляющее инициативу, уничтожает средний класс. А там, где нет мощного среднего класса, поляризация на бедных и богатых сильнее. Как бы вы прокомментировали эту точку зрения?

  • Каковы, на ваш взгляд, перспективы “новых русских” и “новых бедных” в третьем тысячелетии?

  • Т. Мальтус считал: бедность – следствие чрезмерного роста населения. В бедности виноваты сами бедные. Помогая бедным, государство поощряет рост населения и тем самым увеличивает бедность. Надо, считает он, отменить государственные субсидии, а заботу о бедных всецело возложить на частные благотворительные фонды. Согласны ли вы с таким мнением? Подходит ли рецепт Мальтуса к России? Дж.С. Милль считал ограничение рождаемости лучшим средством борьбы с нищетой. Каково ваше мнение на этот счет?

  • Существуют две противоположные точки зрения на бедность. Одни считают: чем больше богатых, тем больше нищих. Другие возражают: чем больше богатых, тем богаче население в целом, следовательно, меньше бедных и нуждающихся. А как думаете вы? Обоснуйте свою точку зрения.

  • Раскройте проблемы нищенства в дореволюционной и современней России. Расскажите о нем как об особой субкультуре.

  • Одни специалисты полагают, что в бедность люди впадают добровольно: они ленятся усердно работать, ничего не делают, чтобы выбраться наверх, смиряются, опускают руки. Другие думают иначе: бедность – это состояние, в которое человек попадает помимо своей воли и желания, особенно в периоды экономических кризисов, разрушительных войн, стихийных бедствий, крупных общественных трансформаций, а также физической немощи, инвалидности, нетрудоспособности. Какая позиция, на ваш взгляд, справедлива?

  • Среди социологов XIX века бытовала и такая точка зрения: бедность не только зло, но и благо. Она — необходимый элемент укрепления социального порядка, поскольку очищает общество, нацию, расу, группу от наименее приспособленных. А какова ваша точка зрения? Обоснуйте ее.

  • Охарактеризуйте известные вам виды и типы социальной мобильности.

  • Объясните содержание таких терминов, как масштаб мобильности, коэффициент мобильности, дистанция мобильности, степень мобильности, диапазон мобильности.

  • Расспросите своих родителей и старших родственников о том, как происходила у них социальная мобильность, какими каналами они пользовались для восхождения наверх.

  • Опишите исторические типы миграции. Как происходила колонизация Сибири?

  • Охарактеризуйте миграционную картину современной России.

  • Что такое социальный контроль? Какие элементы он включает и какие функции в обществе выполняет?

  • Какова классификация социальных санкций?

  • Что означает понятие самоконтроля и каково его значение в жизни общества?

  • Как соотносятся между собою нормы и ценности?

  • Каковы основные функции социальных норм?

  • В чем суть интегрирующей функции социальных норм?

  • Из каких кругов состоит сконструированная П. Бергером система социального контроля?

  • Каковы основные виды внешнего контроля?

  • В чем сущность надзора как разновидности внешнего контроля?

  • Как соотносятся между собою контроль и управление?

  • Какова трактовка процесса социализации с точки зрения теории социальных ролей?

  • На какие этапы подразделяется процесс социализации?

  • Что такое “ресоциализация”?

  • Каковы явные и латентные функции вторичной социализации?

  • Каковы главные паттерны социализации зрелого возраста?

  • Чем характеризуется социализация старости?

  • Что понимается под агентами социализации и ее институтами?

  • Охарактеризуйте типы социальных движений и приведите два-три примера массовой демонстрации.

  • Дайте развернутое определение конфликта. Охарактеризуйте его субъектов, укажите объект, причины, повод и способы разрешения. Приведите примеры решения из своей практики.

  • Приведите классификацию конфликтов. Какие конфликты вы считаете наиболее актуальными в современной России?

  • Что такое протестное движение? Какие формы оно принимает? Можете ли вы привести пример из реальной жизни?

  • Почему конфликт интересов стимулирует возникновение конкуренции и ожидание угрозы, а не наоборот?

  • Почему конфликт усиливает внутригрупповую солидарность, а не разъединяет группу еще больше?

  • Что общего между следующими понятиями и чем они различаются: конфликт, драка, разборка, дуэль, ссора, диспут, война, битва.

  • К каким видам конфликтов вы отнесете шахтерские забастовки, политические перевороты, акции гражданского неповиновения, ссору из-за границы садового участка между садоводами и председателем кооператива, жалобу жильцов в ЖЭК на протечку крыши дома.

  • Что такое общение? Почему оно названо процессом взаимодействия двоих людей?

  • Что такое ритуальное общение?

  • Чем различаются физические, вербальные и жестовые действия?

  • С какими тремя формами взаимодействия вы познакомились в этом параграфе? Можно ли конфликт рассматривать как частную форму конкуренции? Что между ними общего и чем они различаются?

  • В чем выражаются сущность и структура социального обмена? Можно ли его сравнить с экономическим?

  • В чем заключается разница между девиантным и делинквентным поведением? Приходилось ли вам сталкиваться с ними?

  • Иногда можно слышать такое суждение: России нужна “сильная рука” для того, чтобы покончить со взрослой и подростковой преступностью. А что вы думаете по этому поводу?

  • Чем различаются два явления – профессиональная преступность и профессионализация преступности?

  • Что такое подростковая преступность? Чем она отличается от организованной преступности?

  • Охарактеризуйте основные виды конфликтов в современной России.

  • Каким способом разрешаются конфликты? Приведите примеры решения из своей практики.

  • Какие формы принимает человеческое общение? Все ли они проявляются в вашем поведении, деятельности? Понаблюдайте за собой и сделайте небольшой анализ.

  • Приведите примеры делового и бытового общения, используя собственный жизненный опыт и свои наблюдения за другими людьми.

  • Понаблюдайте за своим общением с другими людьми. Какие особенности вы подметили?

  • Перелистайте “Войну и мир”, найдите примеры “чистого общения”. Проанализируйте темы и тип светских разговоров. Напишите краткий отчет проведенного исследования.

  • Почему статусные системы и сферы социального взаимодействия тесно связаны между собой? Приведите обоснование и примеры.

  • Приходилось ли вам сталкиваться со стихийными формами коллективных действий, например паникой и истерией? Расскажите, как они протекают и в чем заключается их природа.

  • Подберите научную литературу и охарактеризуйте процесс, омоложения преступности в российском обществе, происходящий в 90-е годы.

  • Проанализируйте поведение окружающих вас людей в быту и отметьте те поступки, которые считаете девиантными.

  • Чем различаются между собой индивидуальный и коллективный отбор? Почему один способен привести к появлению общества, а другой нет? Немножко пофантазируйте: представьте на минуту, что в человеческом роде все время действовал бы только коллективный отбор. Какими тогда были бы современные люди?

  • Присмотритесь к своему образу жизни. Как он разворачивается во времени и пространстве. Постройте его хронологию (в течение суток, недели, месяца) и его топографию: где вы бываете обычно, что делаете, с кем встречаетесь и т.д.

  • На примере сделки о поставке крупной партии импортного оборудования на текстильную фабрику опишите: какие цели преследуют партнеры; каковы их интересы и мотивы; кто является прямым и косвенным участником сделки; какова технология самого действия; какие нормы регулируют деловые операции и какие наказания следуют за их нарушение.

  • Перечислите известные вам типы социальных норм и виды наказания, которые могут последовать за их нарушение.

  • Подумайте, могут ли выступать средствами социального контроля: домашние задания, медицинская справка, паспорт, проездной билет, библиотека, ученая степень, заседание парламента, телефон, блокнот, часы, компьютер, телевизор, весы, одеж­да, ценники на товары, реклама, светофор, окно.

  • РАЗДЕЛ VI. СОЦИОЛОГИЯ ГЛОБАЛИЗАЦИИ

  • Что такое процесс глобализации и какую роль играют средства массовой информации?

  • Какова роль научно-технического прогресса в геополитическом развитии современного мира?

  • Чем различаются органическая и неорганическая модернизация?

  • Назовите основные параметры многополярного миропорядка.

  • Что такое “наднациональные единицы различного масштаба”? Приведите примеры и опишите их функции.

  • Назовите основные направления интеграции экономики разви­вающихся стран в мировую экономику.

  • Опишите функции телевидения как глобального фактора развития человеческого общества.

  • В чем проявляется многообразие форм социального развития в современном мире?

  • Что такое урбанизация? Назовите основные тенденции развития современных мегаполисов.

  • Каковы перспективы формирования единого мирового государ­ства?

  • В чем заключается сущность теории глобального общества И.Валлерштайна?

  • Назовите и охарактеризуйте глобальные социальные проблемы современности.

  • Являются ли экологические проблемы человечества последствием глобализации, или же они стали реальностью вследствие недостаточно развитых международных отношений?

  • Что такое национальная безопасность?

  • Перечислите новейшие социологические концепции, связанные с глобализацией.

  • Что такое модель устойчивого развития?

  • Использование современных информационных технологий в эмпирических и прикладных социологических исследованиях.

  • Каково соотношение центростремительных и центробежных тен­денций в современном мире?

  • Каковы судьбы национального государства как главного субъек­та международных отношений?

  • В чем суть глобализации экологических проблем?

  • Дайте характеристику основных направлений деятельности ООН.

  • Каковы причины и в чем заключается угроза международного терроризма?

  • Что такое постмодерн? Назовите основных представителей.

  • Какие, на ваш взгляд, факторы будут определять характер кон­фликтов и войн в многополярном миропорядке?

  • Применение компьютерных технологий в науке и образовании.

  • Какова роль международных организаций в современном мире?

  • Каков характер взаимоотношений между Россией и Западом?

  • Теории модернизации, основные представители и их взгляды.

  • Особенности модернизации и развития капитализма в России.

  • Россия и Восточная Европа: сравнительный анализ трансформирующихся обществ.

  • Какие новые области социологии возникли в связи с широким развитием Интернета?

  • Назовите основные причины сохранения и расширения НАТО.

  • Что вы думаете относительно перспектив установления единопо-лярного миропорядка?

  • Какие образы общества будущего вы можете назвать?

  • Охарактеризуйте современное состояние России в перспективе глобализации социальных процессов. Перечислите положительные и отрицательные тенденции в данном направлении.

  • В 1919 г. известный английский политолог Г.Макиндер высказал такую мысль «демократия несовместима с организацией, необходи­мой для войны против автократических режимов». Почему он так сказал? В чем выражается существо его мысли?

  • По мнению некоторых авторов, Россия вновь становится форпостом христианско­го мира, выдвинутым в огромный мир Ислама, от отношений с которым зависят стабильность и будущем России. Согласны ли Вы с такой позицией? Поразмышляйте над этой проблемой.

  • Перечислите основные положения концепции столкновения ци­вилизаций.

  • В России усиливаются опасности социального взрыва, распростране­ния насилия, увеличения количества и ожесточенности антагонистических конфликтов, угрозы гражданской войны и т.д. Сможете ли Вы доказать или опровергнуть утверждение, опираясь на конкретные факты?

  • Объясните, почему в современном мире научно-технический прогресс привел к качественному изменению прежних представлений о роли геогра­фических факторов в развитии государства и общества.

  • Исследовав позиции сторонников и противников глобализации, дайте их характеристику.

  • Американский геополитик Х1Х века А.Т.Мэхен придумал формулу: N + ММ + NB = SP, т.е. военный флот + торговый флот + военно-морские базы = морское могущество. Ею многие руководствуются до сих пор. Как бы Вы ее расшифровали?

  • Проанализируйте последствия глобализации для нашей страны. Дайте подобный прогноз для стран СНГ.

  • Какие проблемы глобализации уже успели коснуться росийских мегаполисов – Москвы и Санкт-Петербурга? С какими проблемами, возникающими на почве глобализации, им еще придется столкнуться?

  • В одном из манифестов евразийства говорилось, что «русскую культуру надо противопоставить культурам Европы, и Азии как средин­ную, евразийскую культуру», что «мы должны осознать себя евразийцами, чтобы осознать себя русскими. Сбросив татар­ское иго, мы должны сбросить и европейское иго». Как Вы понимаете данную мысль?

  • Попытайтесь охарактеризовать последние веяния отечественной и зарубежной социологической мысли, связанные с перспективами развития мировой цивилизации.

  • Некоторые политологи высказывают мысль о том, что в современную эпоху по мере утверждения во всем мире западной демократи­ческой модели жизнеустройства войны становятся достоянием ис­тории. А что по этому поводу думаете Вы?

  • gigabaza.ru

    Тест с ответами по социологии (25 вариантов) – пройти тест онлайн бесплатно

    250 вопросов

    Показать Скрыть правильные ответы

    Вопрос:

    Что является предметом социологии?

    Варианты ответа:

    1. человек;
    2. социальная жизнь человека, группы, общества;
    3. общество.

    Вопрос:

    Когда возникла социология как наука:

    Варианты ответа:

    1. после Второй мировой войны;
    2. в первой половине XIX века;
    3. в XVIII веке.

    Вопрос:

    Что такое социальная структура?

    Варианты ответа:

    1. организация отношений между людьми;
    2. образец поведения;
    3. способ взаимодействия индивидов, занимающих определенные социальные позиции и выполняющих определенные социальные функции.

    Вопрос:

    Социальная роль – это:

    Варианты ответа:

    1. представление о том, что человек хотел бы достигнуть;
    2. определенные функции, которые человек выполняет в группе, обществе;
    3. то, что человек хотел бы делать в жизни.

    Вопрос:

    Какие из перечисленных образований относятся к малой группе?

    Варианты ответа:

    1. студенческая группа;
    2. нация;
    3. семья.

    Вопрос:

    Отметьте самый распространенный метод социологии:

    Варианты ответа:

    1. анализ документов;
    2. наблюдение;
    3. опрос.

    zaochnik.com

    7 незаметных испытаний на собеседованиях, с помощью которых работодатели проверяют кандидатов

    Ребята, мы вкладываем душу в AdMe.ru. Cпасибо за то,
    что открываете эту красоту. Спасибо за вдохновение и мурашки.
    Присоединяйтесь к нам в Facebook и ВКонтакте

    В наше время, чтобы найти идеального кандидата, недостаточно просмотреть его резюме и провести стандартное собеседование. Работодателям приходится идти на хитрости. И большинство их уловок настолько невинно, что претендент может провалить очередной психологический тест, так и не заметив подвоха.

    Мы в AdMe.ru удивились тому, что даже предложение выпить кофе или чай порой может быть частью собеседования, которая решит дальнейшую судьбу соискателя.

    1. Вам предлагают чашку кофе не просто так

    В последнее время среди работодателей набирает популярность тест «Кружка кофе»: в начале собеседования босс ведет соискателя на кухню и предлагает ему кофе. А после интервьюирования наниматель внимательно наблюдает за тем, что кандидат сделает с этой кружкой: спросит, куда поставить, оставит на столе или же сам вымоет ее на кухне.

    Руководитель компании по разработке бухгалтерских программ Xero Australia Трент Иннес, разработавший этот метод, уверяет: трюк говорит о характере человека и его манерах больше, чем ответы на вопросы. А также может показать, насколько быстро кандидат впишется в команду. В этом случае верное решение — заглянуть после интервью на кухню и самому вымыть кружку.

    2. Босс специально заставляет долго ждать

    На самом деле тест с кружкой кофе — безобидная техника. Куда тяжелее придется, когда собеседование кандидату назначат на 9 утра, а когда он, невыспавшийся, придет в офис вовремя, окажется, что наниматель пока занят и бедняге нужно подождать 10 минут. А потом еще 10 минут. И еще 15.

    Такая хитрость может показать, насколько кандидат эмоционально устойчив во время стрессовых ситуаций и вообще насколько сильно он хочет заполучить эту должность.

    3. Интервьюер неожиданно переходит на крик

    Повышение голоса, переход на крик и даже оскорбления — очередное моделирование стрессовой ситуации и возможность проверить нервы кандидата на прочность. Специалисты советуют сохранять спокойствие и отвечать на вопросы настолько невозмутимо, насколько это возможно.

    4. Будущий босс дает довольно странные задания — например выпрыгнуть из окна

    Еще один неприятный сюрприз для соискателя может скрываться по видом эксцентричной просьбы — например выпрыгнуть из окна. В этом случае наниматель хочет увидеть возможность претендента мыслить нестандартно.

    Выкрутиться из этой ситуации можно так: залезть на подоконник, но спрыгнуть на пол кабинета, в котором проходит интервью — никто же не говорил, куда приземляться. Или обезоружить босса, задав встречный вопрос с беспроигрышным вариантом: «Какую пользу принесет мой прыжок компании?»

    www.adme.ru

    Список лучших вопросов для выявления идеальных кандидатов

    Найти список лучших вопросов для проведения собеседования не так-то просто. Все работодатели знают, насколько ужасными бывают последствия кадровых ошибок, поэтому тщательно изучают книги и статьи по этой теме, листают Интернет и выдумывают свои собственные варианты.

    Прежде всего, им требуется определить качества, которыми должны обладать потенциальные сотрудники. Предлагаем вашему вниманию список таких качеств и вопросов, позволяющих их выявить.

    В конце описана методика составления списка, а также указаны источники информации, которые были использованы в исследовании.

    Часть первая. Самые востребованные качества сотрудников

    Самые востребованные качества были разделены на четыре категории в зависимости от того, как часто они встречаются в поисковых запросах. Если вы можете потратить на собеседование всего час, вряд ли у вас будет возможность  досконально изучить все категории. В крупных компаниях отдельный специалист задает соискателю вопросы из одной категории, чтобы сразу отметить критические недостатки, если они имеются.

    Если вы проводите коллективное собеседование, помните, что некоторые вопросы присутствуют в нескольких категориях одновременно. Не стоит повторять их дважды.

    Категория 1

    Вопросы из этой категории позволяют выявить наличие качества, которое считается основополагающим. Ни один работодатель не захочет нанимать человека, который постоянно создает конфликты и которым невозможно управлять.

    Об умении играть в команде может свидетельствовать дружелюбное отношение к окружающим, способность идти на компромисс и оптимистичность.

    Категория 2

    Эти качества присутствуют в 75% публикаций, поэтому можно сказать, что они важны практически для любой компании. В контексте собеседования сложнее всего оценить честность, однако некоторые вопросы все же помогают узнать правду.

    Умение приспосабливаться. Насколько гибок кандидат? Стремится ли он к новым знаниям?

    Надежность. Насколько прозрачны его стремление?

    Способность вписаться в коллектив. Соответствуют ли личные качества кандидата ценностям вашей компании?

    Категория 3

    Качества из третьей категории упоминаются примерно в половине исследований.

    Умение общаться. Способен ли кандидат подбирать нужные слова и проявлять такт?

    Лидерство. Склонен ли соискатель вести за собой коллег?

    Амбициозность. Каждому работодателю нужны ответственные и трудолюбивые сотрудники.

    Сосредоточенность. А вдруг они весь день читают новости и переписываются с друзьями в Фейсбуке?

    Умение решать проблемы. Способны ли они работать самостоятельно, преодолевать препятствия и принимать решения без участия руководителя?

    Эрудированность. Обладает ли соискатель знаниями, необходимыми для выполнения работы?

    Организованность. Уделяет ли он должное внимание деталям? Способен ли правильно расставлять приоритеты?

    Категория 4

    Эти качества не были упомянуты в рассматриваемых исследованиях. Тем не менее, они могут представлять определенную ценность, в зависимости от должности, на которую претендует кандидат.

    Увлеченность. Любит ли соискатель свою работу? Насколько он увлечен ею?

    Творческий подход. Способен ли он отыскать новое решение существующей проблемы?

    Стабильность. Верность и надежность необходимы для поддержания командного духа.

    Заинтересованность в работодателе. Провел ли соискатель подготовительную работу, чтобы узнать побольше о компании, в которой он собирается работать?

    Прочие вопросы.

    Часть два: Лучшие вопросы для собеседования

    Список был составлен на основании популярных книг и статей из Интернета. Некоторые популярные вопросы (например, "Назовите свою основную слабость") представлены в различных вариантах, чтобы дать соискателю возможность рассказать о конкретных примерах из опыта.

    Примечание: некоторые вопросы встречаются в двух и более категориях. Сверьте свой список со списками коллег, чтобы не повторяться.

    Умение играть в команде, способность идти на компромисс, дружелюбие, оптимистичность

    Как вы думаете, какими качествами должен обладать человек, чтобы нравиться окружающим?

    Как бы вас описал коллега, которому вы нравитесь?

    Как бы вас описал коллега, которому вы не нравитесь?

    Какие качества коллег раздражают вас больше всего? Какие качества вы цените в них больше всего?

    Если спросить вашего нынешнего руководителя о вашем самом большом достоинстве, что он ответит?

    Можете ли вы выразить твердое мнение по какому-либо вопросу? По какому?

    Опишите руководителя, который мог бы извлечь максимальную пользу из ваших способностей.

    Какие изменения вы внесли в процесс совместной работы, чтобы он был более эффективным?

    Что вы сделали для того, чтобы улучшить взаимоотношения с начальником, который вам не нравился?

    Опишите момент, когда вы были не согласны с решением, принятым вашим руководителем. Что вы сделали?

    Опишите свой конфликт с одним из коллег. Как вы справились с ситуацией?

    Как вы общаетесь со сложными клиентами?

    Как вы считаете, чем работодатель обязан своим сотрудникам?

    Приведите пример своего ошибочного суждения о ком-либо.

    Когда вы в последний раз злились?

    Опишите момент, когда вашу работу критиковали.

    Умение приспосабливаться, гибкость, готовность к обучению

    Как вы думаете, какими важными качествами обладают все успешные люди? Как вы оцениваете себя по этим параметрам?

    Если бы вы могли мгновенно что-нибудь в себе изменить, что бы это было и почему? Планируете ли вы подобное изменение?

    Расскажите о конкурентах предыдущей компании, в которой вы работали. Смогли ли вы чему-нибудь у них поучиться?

    Расскажите о своей неудаче. Что конкретно произошло и чему вы научились?

    Каким образом вы извлекаете выгоду из своих достоинств?

    Как вы компенсируете свои недостатки?

    Чему вы научились за последний год?

    Если бы вы сейчас выбирали предметы для университетского курса, что бы вы выбрали? (Альтернативный вариант: Чему бы вы хотели научиться в следующем году?)

    Какие книги вы читаете? (Альтернативный вариант: Какие отраслевые печатные издания вы предпочитаете?)

    Когда вы в последний раз рисковали? Было ли принятое решение правильным? Чему вы научились?

    Что помогает вам идти в ногу со временем и адаптироваться к изменениям, которые происходят в вашей отрасли?

    Расскажите о полученном вами критическом замечании, которое показалось вам наиболее полезным.

    Как вы оцениваете свой собственный успех?

    Надежность, честность

    Доводилось ли вам занимать должность, в которой вам не хватало обязанностей?

    Расскажите о полученном вами критическом замечании, которое показалось вам наиболее полезным.

    Если спросить вашего нынешнего руководителя о вашем самом большом недостатке, что он ответит?

    Когда вы в последний раз принимали решение, которое не устраивало окружающих?

    Расскажите о своей неудаче. Что конкретно произошло и чему вы научились?

    Расскажите о ситуации, в которой вы были предельно честны, несмотря на возможные риски и последствия.

    Принимая во внимание нынешнюю возможность, чего вы боитесь больше всего?

    Что вы сказали руководителю, отправляясь на это собеседование? (Сама формулировка ответа неважна, важна лишь степень честности соискателя.)

    Если бы я открыл вашу историю поиска в Интернете, что нового я бы узнал?

    Расскажите о тех периодах, когда вы нигде не работали. Почему это происходило?

    Могу ли я связаться с вашим текущим работодателем? Могу ли я связаться с вашими рекомендодателями?

    Почему нам не стоит вас нанимать?

    Способность вписаться в коллектив и найти общий язык с коллегами

    Опишите руководителя, который мог бы извлечь максимальную пользу из ваших способностей.

    Что заставит вас охотно приходить на работу каждое утро?

    Какие условия труда кажутся вам приемлемыми?

    Что увлекает вас помимо работы?

    Если бы я открыл вашу историю поиска в Интернете, что нового я бы узнал?

    Предположим, мы вас наняли. Год спустя в пятницу вечером вы приходите домой и думаете, что наше предложение - это лучшее, что случалось с вами в жизни. Что должно произойти за этот год, чтобы вы испытали подобные чувства?

    Как часто вы работаете в одиночку? Вы хотели бы работать так чаще или реже?

    Насколько вы склонны к соперничеству?

    Есть ли у вас любимая цитата?

    Какой уникальный опыт выгодно отличает вас от других соискателей?

    Какую отдачу вы хотите получить от своей карьеры?

    Каким вы видите себя через пять лет?

    Какие аспекты вашей работы окружающие хвалят чаще всего?

    Расскажите о самой забавной роли, которую вам пришлось исполнить в ходе реализации проекта.

    Когда вы уходите в отпуск, о чем вы больше всего скучаете?

    Как бы вы описали себя человеку, с которым впервые встретились на вечеринке?

    Как вы веселитесь в течение рабочего дня?

    Умение общаться, тактичность

    См. также: Умение играть в команде

    Почему вы уходите с текущего места работы?

    Доводилось ли вам представлять свои идеи коллегами?

    Видите вон ту картину на стене? Продайте ее мне.

    Опишите момент, когда вы были не согласны с решением, принятым вашим руководителем. (Альтернативный вариант: Если бы вы знали, что ваш руководитель совершенно точно не прав в каком-либо вопросе, что бы вы ему сказали?)

    Если бы вы были уверены в своей идее, но другой человек был бы с вами не согласен, как бы вы попытались его убедить?

    Принимая во внимание нынешнюю возможность, чего вы боитесь больше всего?

    Опишите ситуацию, в которой вам пришлось приложить дополнительные усилия для того, чтобы донести свою точку зрения до собеседника.

    Опишите ситуацию, в которой вам пришлось работать со сложным клиентом.

    Почему нам не стоит вас нанимать?

    Как вы думаете, что мы могли бы улучшить или сделать иначе?

    Лидерство

    Как вы мотивируете окружающих?

    Как вы думаете, какими важными качествами обладают все успешные лидеры?

    Когда вы в последний раз принимали решение, которое не устраивало окружающих?

    Когда вы в последний раз кого-нибудь увольняли?

    Как вы решаете, кому и какие полномочия передать?

    Как вы вовлекаете других членов команды в процесс принятия решений? (Альтернативный вариант: Как вы аргументируете свои решения?)

    Доводилось ли вам создавать новые традиции на предыдущем месте работы? Расскажите о них.

    Доводилось ли вам распоряжаться бюджетом? Как вы расставляли приоритеты?

    В чем, на ваш взгляд, заключается основная сложность в работе руководителя?

    Какая черта вашего управленческого стиля вызывает основные сложности у подчиненных?

    Каким образом вы рассказываете коллегам и подчиненным о своих ожиданиях? Что вы делаете, если подчиненный не соответствует этим ожиданиям (например, постоянно срывает сроки)?

    Опишите ситуацию, в которой вам удалось благополучно разрешить конфликт с другим членом команды.

    Вы предпочитаете, чтобы вас любили или боялись?

    Опишите свой карьерный кризис. Какую должность вы занимали? Как вы решили проблему? Каковы были результаты?

    Есть ли у вас философия управления?

    Амбициозность, инициативность, трудолюбие

    См. также: Заинтересованность в работодателе

    Опишите свои первые 30/60/90 дней в новой должности.

    Какие внеклассные занятия вы посещали, когда учились в университете? Продолжаете ли вы эти занятия?

    В каких сторонних проектах вам довелось поучаствовать? Назовите самый крупный из них.

    Получали ли вы повышение на предыдущих местах работы? Как это происходило?

    Опишите ситуации, в которых вам приходилось действовать на опережение. (Альтернативный вариант: Приведите пример ситуации, в которой вы проявили инициативу.)

    Когда вы впервые начали заниматься (потенциальная обязанность)? (Примечание: если человек начал заниматься любимым делом еще в школе, можно предположить, что он способен к самостоятельному обучению.)

    Что помогает вам идти в ногу со временем и адаптироваться к изменениям, которые происходят в вашей отрасли?

    Насколько вы склонны к соперничеству?

    Перечислите свои краткосрочные цели и задачи.

    Приведите пример цели, которой вам удалось достичь. Что вы для этого делали?

    Каким вы видите себя через пять лет?

    Берете ли вы работу на дом?

    Насколько вы амбициозны?

    Сосредоточенность, упорство

    Какие методы позволяют вам извлекать максимум пользы из рабочего времени?

    Чем вы занимаетесь, когда дело двигается слишком медленно (или вам не хватает проектов)?

    Как вы справляетесь с профессиональным выгоранием? Что вы делаете для того, чтобы вернуть себе былой задор?

    Если какой-то вопрос вызывает у вас затруднения, каким образом вы ищете решение проблемы?

    Как вы проводите время в ожидании чего-либо (например, пока скомпилируется программа)?

    Опишите ситуацию, в которой вам пришлось приложить дополнительные усилия, чтобы улучшить недостаточно эффективный бизнес-процесс.

    Сколько времени вы тратите на выполнение каждой обязанности (в процентах)? (Сам ответ значения не имеет, важно знать, что потенциальный сотрудник отслеживает расход времени.)

    Умение решать проблемы, самодостаточность, независимость, решительность

    См. также: Творческий подход

    Опишите ситуацию, в которой вам пришлось делать то, что вы не умели. Как вы с ней справились?

    Расскажите о том, как вы принимаете решения в условиях ограниченности информации.

    Доводилось ли вам изобрести новый способ выполнения рутинной работы? Как часто это происходит?

    Какие приемы вы используете для поиска ответов на сложные вопросы?

    Как вы решаете, стоит ли связываться с руководителем при возникновении сложных проблем?

    Сколько дантистов в Польше?

    Как бы вы спроектировали тостер для слепого?

    Видите вон ту картину на стене? Продайте ее мне.

    Когда вы в последний раз рисковали? Было ли принятое решение правильным? Что бы вы сделали иначе?

    Вспомните ситуацию, в которой вам пришлось взять на себя ответственность, потому что руководитель был недоступен?

    Доводилось ли вам занимать должность, в которой вам не хватало обязанностей?

    Назовите самое важное задание, над которым вам приходилось работать.

    Эрудированность, профессиональность, компетентность

    Что выгодно отличает вас от ваших коллег?

    Получали ли вы повышение на предыдущих местах работы? Как это происходило?

    Чем вы больше всего гордитесь? Почему?

    Назовите свое главное профессиональное достижение.

    Принимая во внимание нынешнюю возможность, чего вы боитесь больше всего?

    Оцените себя с точки зрения скорости, качества и самостоятельности работы. (Используется для оценки способности отвечать на вопросы, состоящие из нескольких частей).

    По каким университетским предметам у вас были самые низкие баллы? Почему? Как вы думаете, как это влияет на продуктивность вашей работы?

    Когда вы в последний раз рисковали? Было ли принятое решение правильным? Что бы вы сделали иначе?

    Какой аспект вашей деятельности является самым важным?

    Какой аспект вашей деятельности чаще всего недооценивают?

    Если бы я спросил вашего коллегу, в чем ваша ценность для команды, что бы он ответил?

    Организованность, внимание к деталям

    Опишите свои первые 30/60/90 дней в новой должности.

    Что вы делаете в течение первого рабочего часа?

    Какие методы позволяют вам извлекать максимум пользы из рабочего времени?

    Доводилось ли вам распоряжаться бюджетом? Как вы расставляли приоритеты?

    С чего вы начинаете работу над проектом? Как это помогает вам достичь успеха?

    Какие инструменты для организации рабочего процесса вы используете? Как вы ведете списки?

    Расскажите о проекте, в котором мельчайшие детали имели огромное значение.

    Сколько времени вы тратите на выполнение каждой обязанности (в процентах)?

    Что лежит у вас на рабочем столе?

    Сколько раз вы проверяете свою работу? Есть ли у вас единая методика принятия решений?

    Увлеченность, страсть к своему делу

    Что вам нравится в нашей компании?

    Что увлекает вас помимо работы?

    Опишите руководителя, который мог бы извлечь максимальную пользу из ваших способностей.

    Какую отдачу вы хотите получить от своей карьеры?

    Если бы у вас был неограниченный запас денег, чем бы вы занимались?

    Творческий подход

    Когда вы в последний раз рисковали? Было ли принятое решение правильным? Что бы вы сделали иначе?

    Расскажите мне о ситуации, в которой вам удалось найти великолепное решение долгосрочной проблемы.

    Расскажите мне о том, как вы обнаружили способ сэкономить деньги работодателя. Прислушалось ли руководство к вашему совету?

    Доводилось ли вам создавать новые традиции на предыдущем месте работы?

    Можете ли вы улучшить наш бизнес?

    Откуда вы черпаете вдохновение?

    Стабильность, верность, надежность

    Почему вы уходите с текущего места работы? Обсуждали ли вы свои проблемы и опасения с руководством?

    В какой раз вы задумываетесь об увольнении? Что удержало вас в предыдущий раз?

    Почему вы так часто меняете работу?

    Можем ли мы надеяться, что вы не уйдете от нас?

    Будет ли ваш текущий работодатель удивлен, узнав, что вы уходите?

    Что в вашей работе нравится вам меньше всего?

    Как сочетаются ваши представления об идеальной работе с тем, что мы предлагаем?

    Доводилось ли вам ранее отсутствовать на рабочем месте в течение нескольких дней?

    Заинтересованность в работодателе

    Что вам больше всего нравится в этой работе?

    Что вам больше всего нравится в нашей компании? (Альтернативный вариант: Что вы знаете о нашей компании?)

    Как вы думаете, что мы могли бы улучшить или сделать иначе?

    Какое преимущество есть у нас по сравению с нашими конкурентами? (Кто наши конкуренты?)

    Как сочетаются ваши представления об идеальной работе с тем, что мы предлагаем?

    Каким вы видите себя через пять лет?

    По каким критериям вы отбирали потенциальных работодателей?

    Административные вопросы, прочее

    Расскажите о себе.

    Какие аспекты вашей работы окружающие хвалят чаще всего?

    Какие вопросы я должен был задать, но не задал?

    На какой уровень зарплаты вы рассчитываете?

    Когда вы можете приступить к работе?

    Рассматриваете ли вы предложения от других работодателей?

    Методика составления списка

    Необходимо помнить, что оценка вопроса для собеседования как удачного или неудачного всегда субъективна. Тем не менее, существует пара правил. Прежде всего, вопрос должен провоцировать рассказ о конкретной ситуации. К примеру, просьба "Опишите свой управленческий стиль" весьма размыта и вряд ли приведет к конструктивному диалогу. Рассматривая тот или иной вопрос, подумайте, как бы вы отреагировали, если бы его задали вам (например, "Опишите себя одним словом"). Если вопрос вас раздражает, вычеркните его из своего списка.

    Приведенный выше список был составлен на основании книг о собеседованиях, занимающих первые позиции рейтинга от Amazon, а также первые страницы, выдаваемые Google по соответствующему запросу. Большинство источников перечислено ниже.

    При составлении списка мы задавали себе следующие вопросы:

    Какими 15 качествами должен обладать соискатель?

    Какие вопросы могли бы помочь выявить эти качества?

    Первый вопрос вызвал определенные сложности, т.к. некоторые слова фактически описывают одно и то же понятие (например, "гибкость" и "умение приспосабливаться"). Некоторые качества (например, "умение решать проблемы" и "творческий подход") кажутся разными, но на самом деле они взаимосвязаны. Для таких случаев в списках присутствуют перекрестные ссылки на нужные категории.

    Заключение

    Если вы прочли весь список, значит, вы точно обладаете такими качествами, как упорство и трудолюбие.

    Если у вас есть любимый вопрос для собеседования, который не вошел в наш список, пожалуйста, поделитесь им в комментариях!

    williambharding.com, перевод: Айрапетова Ольга

    hr-portal.ru

    Определение профессиональных склонностей - Л. Йовайши

    1.Мне хотелось бы в своей профессиональной деятельности:

    Общаться с самыми разными людьми

    Снимать фильмы, писать книги, рисовать, выступать на сцене и т.д

    Заниматься расчетами, вести документацию

    2.В книге или кинофильме меня больше всего привлекает:

    Возможность следить за ходом мыслей автора

    Художественная форма, мастерство писателя или режиссера

    Сюжет, действия героев

    3.Меня больше обрадует Нобелевская премия:

    За общественную деятельность

    В области наук

    В области искусства

    4.Я скорее соглашусь стать:

    Главным механиком

    Начальником экспедиции

    Главным бухгалтером

    5.Будущее людей определяют:

    Взаимопонимание между людьми

    Научные открытия

    Развитие производства

    6.Если я стану руководителем, то в первую очередь займусь:

    Созданием дружного, сплоченного коллектива

    Разработкой новых технологий обучения

    Работой с документами

    7.На технической выставке меня больше привлечёт:

    Внутреннее устройство экспонатов

    Их практическое применение

    Внешний вид экспонатов (цвет, форма)

    8.В людях я ценю, прежде всего:

    Дружелюбие и отзывчивость

    Смелость и выносливость

    Обязательность и аккуратность

    9.В свободное время мне хотелось бы:

    Ставить различные опыты, эксперименты

    Писать стихи, сочинять музыку или рисовать

    Тренироваться

    10.В заграничных поездках меня скорее заинтересует:

    Возможность знакомства с историей и культурой другой страны

    Экстремальный туризм (альпинизм, виндсерфинг, горные лыжи)

    Деловое общение

    11.Мне интереснее беседовать о:

    Человеческих взаимоотношениях

    Новой научной гипотезе

    Технических характеристиках новой модели машины, компьютера и т.д.

    12.Если бы в моей школе было всего три кружка, я бы выбрал:

    Технический

    Музыкальный

    Спортивный

    13.В школе следует обратить особое внимание на:

    Улучшение взаимопонимания между учителями и учениками

    Поддержание здоровья учащихся, занятия спортом

    Укрепление дисциплины

    14.Я с большим удовольствием смотрю:

    Научно-популярные фильмы

    Программы о культуре и искусстве

    Спортивные программы

    15.Мне хотелось бы работать:

    С детьми или сверстниками

    С машинами, механизмами

    С объектами природы

    16.Школа в первую очередь должна:

    Учить общению с другими людьми

    Давать знания

    Обучать навыкам работы

    17.Главное в жизни:

    Иметь возможность заниматься творчеством

    Вести здоровый образ жизни

    Тщательно планировать свои дела

    18.Государство должно в первую очередь заботиться о:

    Защите интересов и прав граждан

    Достижениях в области науки и техники

    Материальном благополучии граждан

    19.Мне больше всего нравятся уроки:

    Труда

    Физкультуры

    Математики

    20.Мне интереснее было бы:

    Заниматься сбытом товаров

    Изготавливать изделия

    Планировать производство товаров

    21.Я предпочитаю читать статьи о:

    Выдающихся ученых и их открытиях

    Интересных изобретениях

    Жизни и творчестве писателей, художников, музыкантов

    22.В свободное время я люблю:

    Читать, думать, рассуждать

    Что-нибудь мастерить, шить, ухаживать за животными, растениями

    Ходить на выставки, концерты, в музеи

    23.Больший интерес у меня вызовет сообщение о:

    Научном открытии

    Художественной выставке

    Экономической ситуации

    24.Я предпочту работать :

    В помещении, где много людей

    В необычных условиях

    В обычном кабинете

    proforientatsia.ru

    Эффект Даннинга — Крюгера — Википедия

    Материал из Википедии — свободной энциклопедии

    Эффект Да́ннинга — Крю́гера — метакогнитивное искажение, которое заключается в том, что люди, имеющие низкий уровень квалификации, делают ошибочные выводы, принимают неудачные решения и при этом неспособны осознавать свои ошибки в силу низкого уровня своей квалификации[1]. Это приводит к возникновению у них завышенных представлений о собственных способностях, в то время как действительно высококвалифицированные люди, наоборот, склонны занижать оценку своих способностей и страдать от недостаточной уверенности в своих силах, считая других более компетентными. Таким образом, менее компетентные люди в целом имеют более высокое мнение о собственных способностях, чем это свойственно людям компетентным (которые к тому же склонны предполагать, что окружающие оценивают их способности так же низко, как и они сами). Также люди с высоким уровнем квалификации ошибочно полагают, что задачи, которые для них легки, так же легки и для других людей[2].

    Гипотеза и экспериментальная проверка[править | править код]

    Гипотеза о существовании подобного феномена была выдвинута в 1999 году Джастином Крюгером и Дэвидом Даннингом, которые при этом ссылались на высказывания:

    • Чарлза Дарвина — «Уверенность чаще порождается невежеством, нежели знанием»[3] и
    • Бертрана Рассела — «Одно из неприятных свойств нашего времени состоит в том, что те, кто испытывает уверенность, глупы, а те, кто обладает хоть каким-то воображением и пониманием, исполнены сомнений и нерешительности»[4].

    Для проверки выдвинутой гипотезы Крюгер и Даннинг провели серию экспериментов с участием студентов — слушателей курсов по психологии в Корнеллском университете. При этом они исходили из результатов исследований своих предшественников, которые показали, что некомпетентность во многом проистекает из незнания основ той или иной деятельности, будь то понимание прочитанного, управление автомобилем, игра в шахматы, игра в теннис и т. п.

    Ими была выдвинута гипотеза, что для людей с низкой квалификацией в любом виде деятельности характерно следующее:

    1. Они склонны переоценивать собственные умения.
    2. Они неспособны адекватно оценивать действительно высокий уровень умений у других.
    3. Они неспособны осознавать всю глубину своей некомпетентности.
    4. После обучения у них появляется способность осознать уровень своей прежней некомпетентности, даже если их истинная компетентность после обучения практически не меняется.

    Результаты экспериментов, подтвердивших выдвинутую гипотезу, были опубликованы на английском языке в декабре 1999 года в Журнале психологии личности и социальной психологии[1].

    За это исследование авторам статьи была присуждена Шнобелевская премия по психологии за 2000 год[5].

    Результаты других подобных исследований были представлены в 2003[6] и 2008[4] годах.

    Хотя сам принцип был сформулирован в 1999 году, авторы отмечают схожие наблюдения у философов и учёных:

    • Лао-цзы («Знающий не говорит, говорящий не знает»),
    • Конфуция («Истинное знание — в том, чтобы знать пределы своего невежества»),
    • Сократа («Я знаю, что ничего не знаю»),
    • Бакунина («…именно лучшие люди бывают менее всего убеждены в своих собственных заслугах; даже если они сознают их, то им обычно претит навязывать себя другим, между тем как дурные и средние люди, всегда собою довольные, не испытывают никакого стеснения в самопрославлении»[7])

    а также в вышеприведённых высказываниях Бертрана Рассела и Чарльза Дарвина.

    В Библии есть высказывание апостола Павла: «Кто думает, что он знает что-нибудь, тот ничего ещё не знает так, как до́лжно знать» (1Кор. 8:2).

    Гераинт Фуллер (англ. Geraint Fuller) в своём комментарии к статье отметил[8], что аналогичная мысль высказана в произведении Уильяма Шекспира «Как вам это понравится»:

    Дурак думает, что он умён, а умный человек знает, что он глуп.[9]

    Оригинальный текст (англ.)

    The Foole doth thinke he is wise, but the wiseman knowes himselfe to be a Foole. (V.i)

    «Специалист подобен флюсу: полнота его односторонняя»

    Среди людей, знающих об эффекте Даннинга — Крюгера, встречается непонимание сути этого психологического феномена. Первое заблуждение — о том, что эффект работает только на «некомпетентном» человеке. В действительности это когнитивное искажение присуще каждому человеку. Во-первых, специалист в одной области человеческих знаний является дилетантом в другой области и может не подозревать об этом. Во-вторых, даже в пределах одной конкретной области склонность к переоценке своего уровня свойственна большинству людей, включая людей со средним уровнем компетенции и выше, просто у более компетентных людей ошибка в оценке будет меньше. И лишь самое меньшинство, наиболее компетентные люди, могут недооценивать свой уровень.[10].

    1. 1 2 Kruger, Justin; David Dunning. Unskilled and Unaware of It: How Difficulties in Recognizing One's Own Incompetence Lead to Inflated Self-Assessments (англ.) // Journal of Personality and Social Psychology : journal. — 1999. — Vol. 77, no. 6. — P. 1121—1134. — doi:10.1037/0022-3514.77.6.1121. — PMID 10626367.
    2. Katherine A. Burson, Richard P. Larrick, Joshua Klayman. Skilled or unskilled, but still unaware of it: How perceptions of difficulty drive miscalibration in relative comparisons. (англ.) // Journal of Personality and Social Psychology. — 2006. — Vol. 90, iss. 1. — P. 60—77. — ISSN 0022-3514 1939-1315, 0022-3514. — doi:10.1037/0022-3514.90.1.60.
    3. Darwin, Charles. Introduction // The Descent of Man : [англ.] : [арх. 10 апреля 2012]. — 1871. — P. 4.
    4. 1 2 Ehrlinger, J. Why the Unskilled Are Unaware : Further Explorations of (Absent) Self-Insight Among the Incompetent : [англ.] / J. Ehrlinger, K. Johnson, M. Banner … [] // Organizational behavior and human decision processes. — 2008. — Vol. 105, no. 1. — P. 98—121. — doi:10.1016/j.obhdp.2007.05.002. — PMID 19568317. — PMC 2702783.
    5. ↑ The 2000 Ig Nobel Prize Winners (англ.) (недоступная ссылка). Improbable Research. Дата обращения 9 апреля 2012. Архивировано 26 января 2013 года.
    6. Dunning, David. Why people fail to recognize their own incompetence / David Dunning, Kerri Johnson, Joyce Ehrlinger … [] // Current Directions in Psychological Science. — Vol. 12, no. 3. — P. 83−87. — doi:10.1111/1467-8721.01235.
    7. Бакунин М.А. Федерализм, социализм и антитеологизм. — М.: T8 RUGRAM, 2019. — С. 120—121. — 152 с. — (Навстречу революции). — ISBN 978-5-517-00991-3.
    8. Fuller, Geraint. Ignorant of ignorance? (неопр.) // Practical Neurology (англ.)русск.. — 2011. — Т. 11, № 6. — С. 365. — doi:10.1136/practneurol-2011-000117. — PMID 22100949.
    9. ↑ перевод Т. Л. Щепкиной-Куперник
    10. Steven Novella. Misunderstanding Dunning-Kruger (англ.). The New England Skeptical Society (8 January 2019).

    ru.wikipedia.org

    Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2017 года по обществознанию

    Привет!У меня есть вот такой вариант,если нужно бери в пользование:
    1. Запишите слово, пропущенное в таблице.
    Характеристика форм духовной культуры
    ФОРМА ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ ХАРАКТЕРИСТИКА

    Религия- Взгляды и представления людей, основан-
    ные на вере в сверхъестественное

    ...-Сфера ценностей (оценок) и норм
    (правил), регулирующих жизнь с позиций
    гуманизма, добра и справедливости

    Ответ: Мораль
    2. В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим
    для всех остальных представленных понятий. Запишите это слово.
    Прибыль, доход, зарплата, процент, рента.

    Ответ:доход
    3. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух,обозначают формы политического участия граждан.
    1) выборы; 2) регистрация юридического лица; 3) уплата налогов;
    4) обращение в органы государственной власти; 5) референдум; 6) членство в политической партии.
    Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

    Ответ:23
    4. Выберите верные суждения о человеке и запишите цифры, под которыми они указаны.
    1) Последовательность основных стадий жизни человека, при которой детство сменяется зрелостью, а затем наступает старость, биологически обусловлена.
    2) Становление человека как личности связано с приобретением социальных черт и качеств.
    3) Человек наследует моральные нормы.
    4) Влияние генетических факторов на развитие способностей человека служит выражением его социальной сущности.
    5) Природная предрасположенность человека к тем или иным видам
    деятельности проявляется в социальных обстоятельствах.

    Ответ:125
    5. Установите соответствие между отличительными признаками и типами общества, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
    ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ ТИПЫ ОБЩЕСТВА
    А) развитие высоких технологий
    Б) механизация промышленного
    производства
    В) выдвижение на первый план сферы услуг
    Г) натуральный характер хозяйства
    Д) общинный уклад, коллективизм
    1) традиционное (аграрное)
    2) индустриальное
    3) информационное
    (постиндустриальное)
    Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

    Ответ: А Б В Г Д
                 32311
    6. В стране Z проводится реформа образования. Какие факты свидетельствуют
    о том, что реформа направлена на гуманизацию образовании? Запишите
    цифры, под которыми они указаны.
    1) увеличение количества учебных предметов
    2) сокращение времени изучения естественных наук
    3) ориентация на интересы и склонности ученика
    4) применение технологий, сберегающих здоровье
    5) уделение особого внимания нравственному воспитанию
    6) компьютеризация образовательного процесса

    Ответ: 345
    7. Выберите верные суждения об отличительных чертах рыночной экономики
    и запишите цифры, под которыми они указаны.
    1) Государство осуществляет централизованное распределение ресурсов.
    2) Цены на товары и услуги определяются соотношением спроса
    и предложения.
    3) Предприятиям приходится решать проблему ограниченности ресурсов.
    4) Производители товаров и услуг конкурируют за спрос потребителей.
    5) Каждый вправе свободно распоряжаться своими способностями
    и имуществом для предпринимательской и иной не запрещённой законом
    экономической деятельности.

    Ответ: 245
    8. Установите соответствие между примерами и видами издержек фирмы в краткосрочном периоде: к каждой позиции, данной в первом столбце,подберите соответствующую позицию из второго столбца.
    ПРИМЕРЫ ВИДЫ ИЗДЕРЖЕК
    А) оклады администрации
    Б) сдельная оплата труда наёмных работников
    В) арендная плата за помещение
    Г) приобретение сырья
    Д) проценты по кредитам
    1) постоянные
    2) переменные
    Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

    Ответ :А Б В Г Д
                12121
    9. Владельцы фирмы «Солнышко» планируют расширение своего предприятия.
    Что из приведённого в списке они могут использовать как источники
    финансирования бизнеса? Запишите цифры, под которыми они указаны.
    1) привлечение кредитов
    2) налоговые отчисления
    3) повышение производительности труда
    4) прибыль от реализации продукции предприятия
    5) совершенствование производственных технологий
    6) выпуск
    Отв:146

    class.rambler.ru

    Как строится модель социального пространства

    birmaga.ru   1 ... 2 3 4 5 6 РАЗДЕЛ III. СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА И ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЩЕСТВА

    КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ


    1. Как строится модель социального пространства? Какие подходы здесь существуют?

    2. Что такое социальная структура общества? Почему она представляет жесткий каркас? А может быть, для благополучия общества было бы лучше, если бы социальная структура напоминала мягкую и гибкую систему, которую легко сжимать, наклонять, скручивать и производить иные механические движения?

    3. Что лежит в основе любой модели социальной структуры?

    4. Что такое социальный статус? Какие статусы вы можете обнаружить у себя?

    5. Что такое статусные символы и статусный имидж? Приведите примеры.

    6. В чем состоит отличие социального статуса от личного?

    7. Чем различаются аскриптивный статус и достигаемый статус?

    8. Что такое социальная роль? Приведите конкретные примеры.

    9. С помощью какого механизма социальное окружение заставляет людей правильно выполнять свои роли?

    10. Какова главная социальная функция статусов и ролей?

    11. Из каких компонентов состоит полный социальный статус индивида или социальной группы?

    12. В чем заключается сущность “статусной несовместимости” и “статусной кристаллизации”?

    13. Назовите параметры осей экономического подпространства.

    14. Назовите параметры осей политического подпространства.

    15. Назовите параметры осей профессионального подпространства.

    16. Сколько всего показателей необходимо измерить эмпирически, чтобы выявить полный социальный статус индивида?

    17. Как бы вы построили современную шкалу престижа профессий?

    18. Что такое общество? Можно ли Общество охотников считать обществом?
    19. Определите, элементами чего (страны, государства, общества) выступают следующие явления: суд, армия, юридические законы, население, безработица, международный договор, географическое положение, недра, леса, благосостояние, валовой национальный продукт.

    20. Вспомните империю Александра Македонского. Попадает ли она под классификацию признаков общества?

    21. В какую из четырех сфер общества входят такие явления, как: забота о престарелых, голосование на выборах, обмен валюты, борьба с безработицей, межнациональные конфликты, сбор налогов, посещение выставки или театра.

    22. Определите место и роль организаций в современном обществе.

    23. Как функционируют организации?

    24. Какие основные черты присущи современной бюрократии?

    25. Чем неформальные организации отличаются от формальных организаций?

    26. Что такое социальная группа?

    27. Какие группы общества составляют его элиту?

    28. Как можно классифицировать социальные общности?

    ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ


    1. Вам придется проверить свои способности к научному анализу. В качестве объекта исследования выступят ваши родители, бабушка с дедушкой, братья и сестры, наконец, вы сами. Вам надо проанализировать, каким образом статус того или иного человека влияет на его поведение и на отношение к нему окружающих.

    2. Составьте список социальных (религиозных, профессиональных, демографических и др.) статусов, которые существовали в России раньше и исчезли после 1917 г.

    3. Опишите полный набор статусов у себя, своих родителей и у 2-3 знакомых. Сравните их между собой и выясните, какой список получился длиннее.

    4. Некоторые статусы являются настолько яркими, что превращаются в главные независимо от того, каков набор статусов у данного индивида. К ним относятся статусы бывшего заключенного, чемпиона мира. Назовите еще 3-4 подобных примера.
    5. Вам придется проверить свои способности в проведении социологического анализа. В качестве объекта исследования выступят ваши родители, бабушка с дедушкой, братья и сестры, наконец, вы сами. Вам надо составить статусный портрет каждого члена семьи. Желательно как можно подробнее.

    6. Как бы вы прокомментировали следующее суждение: “Наше общество, называемое российским, не есть совокупность всех ныне живущих людей. К ним надо добавить всех, кто жил раньше на данной территории, и тех, кто, видимо, будет жить здесь через 100 и через 1000 лет”. Согласны вы с ним? Аргументируйте свой ответ.

    7. Какую роль в развитии общества и усложнении его социальной организации играло право? Почему для соблюдения права потребовалось создавать суды и полицию?

    8. Как происходило увеличение численности аппарата управления и усложнение его функций по мере перехода от простого к сложному обществу? В чем конкретно проявлялся этот процесс?

    ТЕМЫ ДОКЛАДОВ И РЕФЕРАТОВ:


      1. Динамика статусного портрета общества.

      2. Образ жизни и культура.

      3. Динамика статусного портрета человека.

      4. Профессиональные и экономические группы

      5. Аудитория с социологической точки зрения.

      6. Национально-этнические общности: от племени к нации.

      7. Социальный феномен толпы.

      8. Механизмы групповой идентификации.

      9. Феномен лидерства в группе.

      10. Соотношение понятий власти, авторитета, влияния и контроля.

    РАЗДЕЛ IV. СОЦИАЛЬНАЯ СТРАТИФИКАЦИЯ И МОБИЛЬНОСТЬ
    КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ


    1. В чем выражается сущность социальной стратификации? Почему основным показателем или признаком в ней выступает неравенство?

    2. Почему модель стратификации П. Сорокина называется многомерной? Как бы вы охарактеризовали ее отличительные особенности?

    3. У социального равенства есть три важных признака: равенство перед законом, равенство возможностей, равенство результатов. Что это такое?

    4. Чем различаются между собой социальное и экономическое неравенство? Как измерить то и другое?
    5. Почему в любом обществе высокие доходы получает наименьшая часть, а средние и наименьшие – большинство населения? А возможно ли такое устройство, при котором низкие доходы получает меньшинство, а высокие – большинство населения?

    6. Что такое профиль стратификации? Почему он различен у России и США? Попробуйте построить такой же профиль для Китая, Монголии, Франции, Индии, Швеции.

    7. Что можно выяснить при помощи сравнения величин самого низкого и самого высокого доходов в данной стране?

    8. В чем заключается сущность классовой системы? Определите классовую принадлежность своей семьи.

    9. Какую роль в обществе играет средний класс? Почему его удельный вес в России меньше, чем в США и Западной Европе?

    10. Можем ли мы утверждать, что доход – более важный критерий отнесения человека к тому или иному классу, чем уровень образования?

    11. Какие теоретические объяснения и подходы к стратификации советского, а затем российского общества вы знаете? Расскажите о них.

    12. Что такое корпоративно-сословная социальная структура? Почему ученые применяют ее для описания нашего общества?

    13. Как изменилась стратификация нашего общества при переходе от советского к постсоветскому периоду?

    14. Что такое политическая стратификация? Что лежит в ее основании? Охарактеризуйте веберовскую классификацию власти.

    15. Какую роль в социальной структуре советского общества играла интеллигенция? Кто такие “рабочие-интеллигенты”?

    16. Расскажите об основных социологических теориях классов, созданных в XIX в. европейскими учеными.

    17. Что вам известно о теоретических подходах к классам в России? Сравните стратификационные подходы Т.Н. Заславской, О.И. Шкаратана и В.В. Радаева.

    18. Как описывал классовую структуру советского общества А. Инкельс.

    19. Почему теория классов Э. Райта относится к “аналитическому марксизму”? В чем ее содержание?

    20. Опишите неовеберианские подходы к классам Л. Уорнера, Д. Локвуда, Дж. Голдторпа, Э. Горца.

    21. Каким образом класс можно рассматривать в качестве реальной и номинальной группы?
    22. В чем проявляются нормативистский и релятивистский подходы к объяснению феномена среднего класса в России?

    23. Почему необходимо различать “старый” и “новый” средний класс? Рас­кройте содержание этих терминов.

    24. Как бы вы охарактеризовали социальные отличия среднего класса от других классов в части образа жизни, ценностных ориентации, образования, рода занятий и др.? Каковы каналы пополнения среднего класса в России?

    25. Опишите феномен “челноков” и их роль в формировании среднего класса.

    26. Расскажите о методах исследования классов.

    27. Что вы узнали об истории теоретических воззрений на проблему бедности?

    28. В каких показателях статистика и социология описывают уровень жизни? Что такое приличествующий уровень жизни?

    29. Что такое прожиточный минимум и потребительская корзина? Каким образом они характеризуют бедность? Как измеряется прожиточный минимум?

    30. Что такое порог бедности и как он устанавливается в разных странах?

    31. Почему ученые считают, что в богатых и стабильных странах применимы одни методы измерения бедности, а в бедных и кризисных – другие?

    32. Чем различаются нормальные и элементарные нужды человека?

    33. Что такое абсолютная бедность и каковы ее уровни? Как ее измерить? В чем разнятся нищета, нужда, необеспеченность?

    34. Опираясь на собственный жизненный опыт, приведите эмпирические признаки нищеты, нужды, необеспеченности.

    35. Что такое относительная бедность? Каковы методы ее измерения?

    36. Бедность и богатство – два полюса социальной жизни. Стресс существует и психологическая неудовлетворенность жизнью обнаружены и на одном, и на другом. Почему?

    37. Какова доля населения России, охваченного нуждой, нищетой, необеспеченностью?

    38. Что такое элита и какую функцию в обществе она выполняет?

    39. Как формировалась политическая элита в постсоветской России?

    40. Чем различаются предприниматели и капиталисты? Кто относится к бизнес-слою в российском обществе?
    41. Раскройте содержание теории циркуляции элит В. Парето.


    42. В чем проявляется процесс вырождения управленческих элит?

    43. Что такое андеркласс и “социальное дно”? Что роднит эти явления?

    44. Чем различаются индивидуальная и групповая мобильность, структурная и межклассовая, меж- и внутрипоколенная?

    45. Как изменялась и чем характеризовалась социальная мобильность в советском обществе? Что произошло с ней в постсоветском обществе?

    46. Что такое самовоспроизводство социального класса? Когда оно начинается и каковы его последствия?

    47. Охарактеризуйте каналы вертикальной мобильности.

    48. Связаны ли между собой такие явления, как номенклатурная карьера и групповая замкнутость?

    49. Как проявляется закрытость и открытость в российском обществе?

    50. Кто такие маргиналы и кто попадает в эту категорию сегодня?

    51. Что такое “утечка мозгов”?

    52. Кто такие вынужденные мигранты и беженцы? В какой форме вы сталкивались с этой проблемой? Какие масштабы она приняла в современной России?

    ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ


    1. Сравните три признака экономического неравенства – доход, богатство и заработную плату. Каким образом с их помощью можно выразить различия в уровне жизни населения?

    2. Сравните между собой три модели динамики неравенства – Г. Ленски, К. Маркса и П. Сорокина. Чем различаются они и в чем их сходство?

    3. Характеризуя структуру античного общества, Платон выделил три класса (вспомните их). А какие классы в российском обществе можете выделить Вы? Охарактеризуйте их.

    4. Во времена Аристотеля и Платона высший класс был наделен огромными привилегиями, он постоянно злоупотреблял своей властью. А как происходит сегодня? На Ваш взгляд, что-нибудь изменилось в закономерностях развития человеческого общества за две с половиной тысячи лет?
    5. Вопрос о частной собственности поднимался в истории социальной мысли неоднократно. Многие мыслители считали ее источником неравенства и социального зла, предлагая упразднить ее. А что Вы думаете по этому поводу? Улучшатся взаимоотношения между людьми, если частную собственность заменить общественной? Аргументируйте свою точку зрения.

    6. Используйте доступную историческую литературу и опишите: образ жизни рабов в Древней Греции; источники пополнения рабов; положение рабов-холопов в Древней Руси.

    7. Проведите разграничения между европейским и русским крепостничеством. Установите, в каких случаях и на каких основаниях русский помещик мог продавать своих крепостных.

    8. Некоторые специалисты считают, что апартеид, существовавший в ЮАР еще на нашей памяти, во многом напоминает кастовую систему. А вы согласны с таким мнением? Какими правами обладали и не обладали негры? В чем сходство и различие кастового строя и апартеида?

    9. Познакомившись с доступной исторической литературой, ответьте на вопросы: Какие обязанности закреплялись за каждым сословием? Какие виды повинностей лежали на крестьянах?

    10. Почему феодал не только эксплуатировал, но и заботился о подданных?

    11. Как вы понимаете мысль Ф. Тенниса о том, что сословия основаны на общине, а классы – на обществе. Аргументируйте свой ответ. Обратитесь к работам Ф. Тенниса.

    12. Раскройте сущность функциональной теории неравенства К. Дэвиса и У. Мура.

    13. Опишите характерные черты сословного строя с акцентом на Россию. Почему, на Ваш взгляд, в современной России восстанавливаются дворянские титулы и звания?

    14. Опишите образ жизни, доход, жилищные условия, покупательные возможности двух социальных классов (или двух слоев) по свободному выбору.

    15. Постройте шкалу престижа профессий в нашем обществе, воспользовавшись своими наблюдениями и жизненным опытом. Разместите в возрастающем порядке следующие профессии: плотник, сталевар, преподаватель вуза, шахтер, банкир, сантехник, мясник, доярка, менеджер, кассир, учитель, водитель, врач, парламентарий, юрист, токарь, продавец, сторож.

    16. Определите, к какому классу общества вы принадлежите – к высшему, среднему, или низшему?
    17. Используя жизненный опыт и опросив своих родителей, близких и друзей, составьте обобщенный социальный портрет: представителей высшего класса; представителей среднего класса; представителей низшего класса.

    18. Проанализируйте, как на поведении людей и их образе жизни сказывается классовое положение?

    19. Определите классовую принадлежность 5-6 ваших среди родственников, соседей, одноклассников.

    20. Определите понятия стратификации, дифференциации, расслоения, поляризации? Что такое ранжирование и ранговая система?

    21. Раскройте содержание шкалы профессионального престижа в США. Как вы думаете, почему такой шкалы нет у нас?

    22. Охарактеризуйте главные особенности теории классов К. Маркса? В чем вы видите ее достоинства и недостатки?

    23. В чем суть теории классов М. Вебера? Что такое жизненные шансы и классовая ситуация? Какие три критерия положены им в основание социальной стратификации? Чем различаются классы и статусные группы?

    24. Раскройте теорию нового класса А. Гоулднера. Какой класс он называл “культурной буржуазией”?

    25. Попробуйте разобраться, истинно или ложно следующее утверждение:

    “Остатки социального неравенства сохраняются при социализме только потому, что: невысок уровень материального производства, существуют различия между умственным и физическим трудом, городом и деревней, не соблюдается принцип распределения по труду”.

    1. Определите, что такое: прожиточный минимум; достаток; “небедность”; социальная справедливость; относительная бедность; абсолютная бедность.

    2. Предложите способы, систему социальных мероприятий, при помощи которых можно ликвидировать абсолютную бедность, относительную бедность.

    3. В каких случаях при описании относительной бедности можно пользоваться сравнением материального положения своей социальной группы с (а) положением другой социальной группы, (б) с положением своей социальной группы в прошлом?

    4. Сравните черты образа жизни богатых в России и в Америке. Что у них общего и чем они различаются?
    5. По мнению некоторых ученых, люди беднеют не из-за промышленной отсталости страны, а из-за чрезмерного угнетения их государством. Государство, подавляющее инициативу, уничтожает средний класс. А там, где нет мощного среднего класса, поляризация на бедных и богатых сильнее. Как бы вы прокомментировали эту точку зрения?

    6. Каковы, на ваш взгляд, перспективы “новых русских” и “новых бедных” в третьем тысячелетии?

    7. Т. Мальтус считал: бедность – следствие чрезмерного роста населения. В бедности виноваты сами бедные. Помогая бедным, государство поощряет рост населения и тем самым увеличивает бедность. Надо, считает он, отменить государственные субсидии, а заботу о бедных всецело возложить на частные благотворительные фонды. Согласны ли вы с таким мнением? Подходит ли рецепт Мальтуса к России? Дж.С. Милль считал ограничение рождаемости лучшим средством борьбы с нищетой. Каково ваше мнение на этот счет?

    8. Существуют две противоположные точки зрения на бедность. Одни считают: чем больше богатых, тем больше нищих. Другие возражают: чем больше богатых, тем богаче население в целом, следовательно, меньше бедных и нуждающихся. А как думаете вы? Обоснуйте свою точку зрения.

    9. Раскройте проблемы нищенства в дореволюционной и современней России. Расскажите о нем как об особой субкультуре.

    10. Одни специалисты полагают, что в бедность люди впадают добровольно: они ленятся усердно работать, ничего не делают, чтобы выбраться наверх, смиряются, опускают руки. Другие думают иначе: бедность – это состояние, в которое человек попадает помимо своей воли и желания, особенно в периоды экономических кризисов, разрушительных войн, стихийных бедствий, крупных общественных трансформаций, а также физической немощи, инвалидности, нетрудоспособности. Какая позиция, на ваш взгляд, справедлива?

    11. Среди социологов XIX века бытовала и такая точка зрения: бедность не только зло, но и благо. Она — необходимый элемент укрепления социального порядка, поскольку очищает общество, нацию, расу, группу от наименее приспособленных. А какова ваша точка зрения? Обоснуйте ее.

    12. Охарактеризуйте известные вам виды и типы социальной мобильности.
    13. Объясните содержание таких терминов, как масштаб мобильности, коэффициент мобильности, дистанция мобильности, степень мобильности, диапазон мобильности.

    14. Расспросите своих родителей и старших родственников о том, как происходила у них социальная мобильность, какими каналами они пользовались для восхождения наверх.

    15. Опишите исторические типы миграции. Как происходила колонизация Сибири?

    16. Охарактеризуйте миграционную картину современной России.

    ТЕМЫ ДОКЛАДОВ И РЕФЕРАТОВ:


      1. Профиль стратификации и стратификационный профиль.

      2. Социальное расслоение в советском и постсоветском обществе.

      3. Открытое и закрытое общество.

      4. Аккумуляция богатства из поколения в поколение.

      5. Прожиточный минимум и потребительская корзина.

      6. Культура и субкультура бедности.

      7. Психология бедности и феномен "догоняющей бедности".

      8. Зоны бедности в России.

      9. Бедность в развивающихся странах.

      10. Депривация и обездоленность.

      11. Средний класс в СССР и России

      12. Каналы обогащения и криминализации.

      13. Меж- и внутрипоколенная мобильность.

      14. Групповая замкнутость и социальная селекция.

      15. Социальное явление маргинальности и люмпенства.


      следующая страница >>
     

    birmaga.ru

    7 трюков для тех, кто хочет принять верное решение

    Ребята, мы вкладываем душу в AdMe.ru. Cпасибо за то,
    что открываете эту красоту. Спасибо за вдохновение и мурашки.
    Присоединяйтесь к нам в Facebook и ВКонтакте

    Легко определиться с выбором, когда один из вариантов очевидно лучше / выгоднее / перспективнее. И мучительно сложно, когда на чашах весов представлены равноценные альтернативы.

    AdMe.ru попробует вернуть вам здоровый сон и душевное спокойствие. Предлагаем вашему вниманию 7 способов выйти из ступора и принять правильное решение.

    1. Дать совет другу

    Со стороны это может выглядеть как легкая форма раздвоения личности, но попробуйте представить на своем месте другого человека (друга, коллегу). Сделайте вид, что проблема выбора — его, а не ваша. Абстрагируйтесь, отойдите в сторону, понаблюдайте, а затем дайте совет.

    Такой прием помогает отбросить эмоции, которые затуманили ваш разум в муках выбора, и более трезво взглянуть на суть вопроса.

    2. Отключить информационный шум

    Нам кажется, что чем большим количеством сведений мы располагаем, тем объективнее способны оценить ситуацию. Однако бесконечный информационный поток только усиливает напряжение и запутывает наш мозг. Мы начинаем придавать излишнюю важность незначительным фактам и упускаем из вида существенное.

    Временно отключите информационный шум, расслабьтесь и позвольте своему разуму самостоятельно найти верный ответ, ведь неспроста многие ученые совершали свои великие открытия во сне.

    3. Отрицать очевидное

    К определенному возрасту каждый из нас обзаводится собственным стилем поведения в целом и принятия решений в частности. Сломайте шаблон и поспорьте с самим собой, поставив под сомнение очевидные факты в отношении каждого варианта развития событий.

    Возьмите ручку, листок и выпишите их, затем переверните лист и придумайте, что будете делать в таких обстоятельствах. Очень часто ответ находится за границами привычных мыслей.

    4. Взять у себя интервью

    Прежде чем окончательно определиться с решением, задайте себе 3 вопроса и отвечайте на каждый в течение 10 минут. Итак, если вы пойдете по выбранному пути, то:

    • Как вы будете себя чувствовать через 10 дней?
    • Как вы будете себя чувствовать через 10 месяцев?
    • Как вы будете себя чувствовать через 10 лет?

    Прислушайтесь к своим ощущениям. Прочувствовать перспективы не менее важно, чем обдумать их. Удовольствие или дискомфорт при визуализации вашего выбора часто говорят громче доводов разума.

    5. Поиграть в эпитеты

    www.adme.ru

    Эксперты рассказали, какие 10 пунктов в резюме делают вас привлекательным для современных работодателей

    Ребята, мы вкладываем душу в AdMe.ru. Cпасибо за то,
    что открываете эту красоту. Спасибо за вдохновение и мурашки.
    Присоединяйтесь к нам в Facebook и ВКонтакте

    В эпоху новой промышленной революции меняется отношение работодателей к сотрудникам. В исследовании «Будущее профессий» 350 ведущих экспертов поделились прогнозами, согласно которым к 2020 году социальные навыки будут более востребованы, чем узкие технические. Одним из важнейших качеств авторы статьи называют эмоциональный интеллект — способность понимать свои и чужие эмоции и умение работать с ними. Мы выяснили, какие еще качества нужно развивать, чтобы получить работу мечты, и приготовили для вас небольшой бонус.

    AdMe.ru понимает, как важно успешное профессиональное развитие для человека, и советует читателям добавить несколько актуальных пунктов в свое резюме.

    10. Гибкость ума

    Что это значит?

    • Уметь выполнять несколько задач одновременно
    • Быстро адаптироваться к новым условиям
    • Быстро переключаться с одной задачи на другую

    Мгновенные изменения нужд потребителей приводят к соответствующим изменениям в рекламе, сервисе и других сферах. Хороший работник должен уметь быстро решать возникающие проблемы и искать новые пути развития, параллельно занимаясь другими задачами.

    9. Умение вести переговоры

    Что это значит?

    • Знать правила коммуникации, речевого воздействия, делового этикета;
    • Создавать стратегию и выбирать правильную тактику для достижения цели;
    • Уметь четко выражать свои мысли;
    • Грамотная речь.

    Несмотря на прогнозируемую роботизацию, нам все равно придется взаимодействовать с другими людьми и фирмами. Помните, от того, как вы ведете переговоры, зависит и ваша репутация.

    8. Клиентоориентированность

    Что это значит?

    • Искать возможные способы помощи клиенту;
    • Быть способным разрешать возникающие конфликты;
    • Уметь действовать «не по инструкции» во благо клиента.

    www.adme.ru

    Совокупность навыков, умений, приемов деятельности по организации и проведению социологического исследования – это _ социологического исследования

    Расположите в последовательном порядке периоды жизненного цикла «культурно-исторического типа»
     этнографический
     государственный
     культурный
     период «апатии»
    Расположите в последовательном порядке этапы деятельности социального работника при использовании системного подхода
     определение сферы системного подхода, объекта и предмета исследования, выбор способа и языка описания системы
     раскрытие взаимосвязи внутри системы и ее отношения со средой
     определение инварианта системы
     создание и реализация системы действия для решения конкретной задачи
    Расположите в последовательном порядке этапы социологического исследования
     подготовка исследования
     сбор первичной социологической информации
     подготовка собранной информации к обработке и ее обработку
     анализ полученной информации, подведение итогов исследования, формулировка выводов и рекомендаций
    Расположите этапы внешнего анализа документа в порядке прямой последовательности
     установление или формулирование вида документа, его формы
     установление автора, составителя документа
     установление время и место создания документа
     установление цели создания документа
     вывод о том, насколько документ надежен, достоверен и какой контекст его создания
    Расположите этапы институционализации от предыдущего к последующему
     возникновение потребностей, удовлетворение которых требует совместных организованных действий
     появление в ходе стихийного социального взаимодействия социальных норм и правил
     принятие, применение принятых норм и установленных санкций для их поддержания
     создание системы статусов и ролей, охватывающих всех членов института
    С позиций радикально-структурной парадигмы социальная работа понимается как
    (*ответ*) деятельность, направленная на область совершения позитивных социальных перемен
     часть более общей системы отношений общества
     система деятельности соответствующих учреждений, идей, общественных связей
     социальный институт
    С точки зрения _, социология призвана быть особой естественной наукой об общественной жизни, изучающей определенный класс социальных явлений
    (*ответ*) К.М.Тахтарева
     П.А.Лаврова
     Н.К.Михайловского
     В.П.Воронцова
    Самостоятельная наука об обществе как целостной социальной системе, ее подсистемах и отдельных элементах, которая рассматривает все социальные явления и процессы в их взаимодействии, – это
    (*ответ*) социология
    Самый распространенный метод сбора первичной информации в социологии – это
    (*ответ*) опрос
     наблюдение
     эксперимент
     интерпретация понятий
    Сбор фактов, сведений, мнений членов социальных групп, личностных данных, их последующая обработка, а также обобщение и формулирование первичных выводов относительно конкретных явлений социальной жизни, – это «_-социологические исследования»
    (*ответ*) конкретно
    Сведение реального многообразия явлений, событий к чему-либо одному – это
    (*ответ*) редукционизм
    Связь между теоретическим и эмпирическим уровнями исследования осуществляют теории «_»
    (*ответ*) среднего уровня
    Система знаний об обществе в целом, его структурных компонентах, взаимосвязях между ними, о взаимосвязях между природой и обществом – это «_ теории»
    (*ответ*) общесоциологические
    Совокупность людей, выделяемая для целей социологического анализа по какому-нибудь признаку, не имеющему социального значения, – это _ группа
    (*ответ*) номинальная
    Совокупность людей, объединенных исторически сложившимися устойчивыми социальными связями и отношениями и обладающих рядом признаков (черт), которые придают им неповторимое своеобразие, – это
    (*ответ*) общность
    Совокупность наблюдаемых последствий, которые способствуют приспособлению системы к окружающей среде и ее сохранению, – это
    (*ответ*) функции
    Совокупность навыков, умений, приемов деятельности по организации и проведению социологического исследования – это _ социологического исследования
    (*ответ*) техника

    www.soloby.ru


    Смотрите также